Ce matin nous avons révisé un peu les Sciences : la feuille sur les tremblements de terre (qu'est-ce qu'un séisme et que faire en cas de séisme + que mettre dans son sac de survie), et la feuille sur la rotation de la Terre autour du soleil et les saisons. Kissa a très bien compris tout cela en japonais mais lorsqu'il s'agit de m'expliquer en français elle a encore beaucoup de mal. Le vocabulaire est encore mal assuré. Elle répond trop souvent par des mots simples, sans faire de phrases. Je ne peux pas dire si elle est vraiment capable de faire des phrases mais elle a encore du mal à associer sujet/verbe donc elle se limite aux compléments. Quand elle répond par un verbe, le verbe n'est presque jamais conjugué. Vocabulaire à revoir ABSOLUMENT : solstice et équinoxe. Elle a compris le principe mais n'est pas du tout capable de les réemployer d'elle même.
Nous avons continué avec le Mot de Passe CE2 p 48, vocabulaire, ex. 1, 2, 3 (ordre alphabétique, pas de pb, puis comment utiliser un dictionnaire et repérer les mots + trouver des synonymes, enfin donner plusieurs sens d'un même mot et faire une phrase pour chaque sens). Pas trop de pb pour ce genre d'exercice.
Nous avons terminé par la lecture du chapitre "Un crime dans la grotte". Mais faute de temps (1h15 seulement) nous n'avons pu faire que les 3 premières parties. Nous avons lu ensemble, j'ai surligné en jaune les mots importants vus dans son cours d'histoire pour qu'elle puisse faire le parallèle et les retrouver par la suite, et expliqué en japonais l'intrigue.
Puis nous avons résumé cela et Kissa a écrit sur la feuille fournie par Yoriko Sensei.
Du sang sur la neige p65-69
Résumé: En hiver, l'homme de Cro-Magnon chassait le mammouth pour sa graisse, sa fourrure, ses os et sa viande. Mais il ne fallait pas tuer trop de mammouths. Il mangeait sa viande, utilisait sa graisse pour les lampes, sa fourrure et sa peau pour faire des vêtements et ses os pour faire des outils.
D'étranges visiteurs p70-73
L'homme de Cro-Magnon et l'homme de Néandertal vivaient à la même époque et pouvaient se rencontrer mais il n'y avait plus beaucoup d'hommes de Néandertal. Ils étaient aussi des hommes mais différents : visage allongé, grosses dents, les yeux enfoncés, les vêtements non cousus et les cheveux longs et sales.
La grotte des Esprits p74-78
L'homme de Cro-Magnon faisait de la peinture. Il préparait les couleurs avec des poudres colorées et des charbons. Il dessinait des animaux sur les parois de la grotte, des cerfs, des mammouths, des bisons et des chevaux.
Une dispute fatale p79-81
Après le départ de sa jeune amie, la nièce du chef de clan, le sorcier se retrouve seul dans sa grotte. Le chef vient lui rendre visite mais ils se disputent dans la grotte aux esprits sur l'attitude à adopter à l'égard des Néandertal. Le sorcier souhaite que le clan soit plus amical envers eux. Le chef de clan souhaite leur déclarer la guerre pour les chasser de leur territoire. Et dans le feu de l'action il frappe le sorcier avec son bâton en tête de lion et le tue. Les lois du clan interdisent de tuer un semblable, il a donc violé la loi la plus importante.
Une nouvelle amie p82-85
La jeune nièce du chef de clan décide de braver l'interdit en allant observer les Néandertal sur leur campement et se rend compte qu'ils sont tout aussi humains qu'elle même si différents physiquement et dans leur coutûmes. En repartant, elle se trouve nez à nez avec une jeune Néandertal de son âge et essaie de communiquer avec elle mais la Néandertal ne pouvant parler, il n'est pas possible de communiquer. Si mes souvenirs sont bons elles s'échangent des cadeaux. Un panier contre un bijou (à confirmer).
Un dessin suspect p86-90
Le chef du village accuse les Néandertal d'avoir tué le sorcier pour prendre la grotte. A son retour la jeune fille apprend la nouvelle et part se rendre compte par elle même de ce qui est arrivé à son ami le sorcier. Elle découvre alors une trace en forme de tête de lion prouvant que le coup a été porté par le bâton du chef et non par un Néandertal. Alors que le clan se prépare à attaquer les néandertal, elle accuse son oncle du meurtre du sorcier devant le clan et obtient qu'il soit déchu de son titre et qu'il s'exile. Il lui est fait interdiction absolue de revenir un jour dans le clan sous peine d'être tué immédiatement.
La dernière rencontre p92-93
De nombreuses années plus tard, la jeune fille a bien grandi, elle a eu des enfants et un jour elle rencontre une vieille femme de néandertal et reconnait sur elle le bijou qu'elle avait donné à la jeune fille de néandertal de nombreuses années plus tôt. La morale de cette histoire est que les Cro Magnon et les Néandertal qui ont vécu à la même époque avec différents niveaux d'évolution ont pu coexister en paix sans s'entretuer. Puis le Néandertal a disparu complètement et le Cro Magnon est devenu l'espèce majoritaire.
J'ai essayé de synthétiser au maximum chaque partie pour en extraire le strict nécessaire et ce qu'il fallait retenir de ce livre en relation avec le cours, en supprimant volontairement les détails inutiles du récit et de l'intrigue que je me suis contenté de lui expliquer de lui traduire.
Je recommanderais de passer plutôt 2 heures sur le livre et seulement 30mn sur le reste qui lui pose moins de problème. Mais le livre représente une masse assez importante de travail qu'elle aura beaucoup de mal a assimiler complètement. A noter, sa maman m'a signalé qu'elle aura droit au livre avec elle lors de l'évaluation de lecture mais qu'elle n'aurait pas droit au résumé que nous en auront fait. Peut-être serait-il plus judicieux de lui surligner en jaune les mots importants de chaque chapitre directement sur le livre?
mercredi 31 octobre 2012
le mercredi 31 octobre 13h30-15h30 : Mlle Elena Sakaguchi
Lecture: On a lu "Le secret du feu" et on est a la moitie. Je lui ai explique l'histoire en detail en japonais et faire le resume en japonais.
On ecrira en francais la prochaine fois.
Mot de Passe: La maman de Kissa voulait avoir un peu d'avance pour les cours qui vont commencer la semaine prochaine alors
j'ai fais la moitie de la page d'evaluation. C'etait sur l'orthographe, "s" ou" ss", "an" ou "am", "in" ou "im" etc.
Elle devine tres bien les mots meme si elle ne comprend pas le sens des mots. Elle se debrouille tres bien.
On ecrira en francais la prochaine fois.
Mot de Passe: La maman de Kissa voulait avoir un peu d'avance pour les cours qui vont commencer la semaine prochaine alors
j'ai fais la moitie de la page d'evaluation. C'etait sur l'orthographe, "s" ou" ss", "an" ou "am", "in" ou "im" etc.
Elle devine tres bien les mots meme si elle ne comprend pas le sens des mots. Elle se debrouille tres bien.
mardi 30 octobre 2012
le mardi 30 octobre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
Conjugaison: La revision du present, passe compose et futur.
Sciences: Les volcans. Il y avait beaucoup de dessins alors elle a bien compris quand je lui ai explique.
Lecture: La fin del'histoire sur l'enfant leopard. Je lui ai fais un resume en francais et apres reexpliquer en japonais.
Sciences: Les volcans. Il y avait beaucoup de dessins alors elle a bien compris quand je lui ai explique.
Lecture: La fin del'histoire sur l'enfant leopard. Je lui ai fais un resume en francais et apres reexpliquer en japonais.
lundi 29 octobre 2012
le dimamche 28 octobre 18h-20h : Mlle Elena Sakaguchi
Conjugaison: Revision des verbes: etre, avoir, marcher, aller, dire, faire au passe compose, present et futur.
Elle commence a bien maitriser la conjugaison. Elle arrive maintenant a conjuguer et differencier les 3 temps.
Lecture: On a lu ensemble le livre sur la Paleolithique. Je lui ai traduis phrase par phrase pour qu'elle comprenne tout.
A la fin on a fait le bilan du chapitre.
Elle commence a bien maitriser la conjugaison. Elle arrive maintenant a conjuguer et differencier les 3 temps.
Lecture: On a lu ensemble le livre sur la Paleolithique. Je lui ai traduis phrase par phrase pour qu'elle comprenne tout.
A la fin on a fait le bilan du chapitre.
jeudi 25 octobre 2012
Le vendredi 26 octobre 9h30-12h : Mme Morgan Manea
Le cours d'aujourd'hui s'est déroulé comme suit :
- Révision de la leçon de sciences "les lumières et les ombres".
La feuille de cours a été relue, les termes clés expliqués. Dans son cahier, Kisa a refait le schéma et recopié les termes difficiles, ainsi que la partie "Je retiens".
Le contenu de la leçon est compris, mais Kisa à des difficultés à former des phrases, même simples, par elle-même. Elle a tendance à vouloir structurer la phrase comme en japonais. Apprendre par cœur est pratique, mais je crois que Kisa pourrait parfois faire elle-même des phrases pour répondre. (C'est mon impression après une seule séance, les professeurs réguliers ont peut-être un avis différent du mien.)
- Mot de Passe CE2
Révision page 48 en vue du test. Exercices de conjugaison (10, 11, 12) et de vocabulaire (5). Le travail fait par Elena sur les verbes semble payer : Kisa n'a fait aucune erreur de conjugaison. Aucun problème pour l'ordre alphabétique non plus.
- Révisions CE1
Leçons 5 et 11 sur le verbe et le sujet. Kisa repère sans difficulté l'un et l'autre.
Leçon 48 sur les féminins particuliers (1). Leçon comprise.
- mini test sur la leçon de sciences.
La plupart des termes ont été restitués. Mots oubliés : nette, floue, source de lumière.
- discussion libre sur ses activités pendant les vacances. Le vocabulaire qu'elle est susceptible de réutiliser a été noté sur le cahier.
Globalement, Kisa semble bien comprendre. Elle a cependant des difficultés à former des phrases par elle-même, même quand elle possède le vocabulaire.
Excellente attitude de travail, Kisa ne semble pas se lasser d'apprendre... C'est un plaisir de l'avoir comme élève !
- Révision de la leçon de sciences "les lumières et les ombres".
La feuille de cours a été relue, les termes clés expliqués. Dans son cahier, Kisa a refait le schéma et recopié les termes difficiles, ainsi que la partie "Je retiens".
Le contenu de la leçon est compris, mais Kisa à des difficultés à former des phrases, même simples, par elle-même. Elle a tendance à vouloir structurer la phrase comme en japonais. Apprendre par cœur est pratique, mais je crois que Kisa pourrait parfois faire elle-même des phrases pour répondre. (C'est mon impression après une seule séance, les professeurs réguliers ont peut-être un avis différent du mien.)
- Mot de Passe CE2
Révision page 48 en vue du test. Exercices de conjugaison (10, 11, 12) et de vocabulaire (5). Le travail fait par Elena sur les verbes semble payer : Kisa n'a fait aucune erreur de conjugaison. Aucun problème pour l'ordre alphabétique non plus.
- Révisions CE1
Leçons 5 et 11 sur le verbe et le sujet. Kisa repère sans difficulté l'un et l'autre.
Leçon 48 sur les féminins particuliers (1). Leçon comprise.
- mini test sur la leçon de sciences.
La plupart des termes ont été restitués. Mots oubliés : nette, floue, source de lumière.
- discussion libre sur ses activités pendant les vacances. Le vocabulaire qu'elle est susceptible de réutiliser a été noté sur le cahier.
Globalement, Kisa semble bien comprendre. Elle a cependant des difficultés à former des phrases par elle-même, même quand elle possède le vocabulaire.
Excellente attitude de travail, Kisa ne semble pas se lasser d'apprendre... C'est un plaisir de l'avoir comme élève !
le jeudi 25 octobre : 9h30-12h : Mlle Elena Sakaguchi
Sciences:Tremblement de terre. Elle comprenait tout alors je n'ai pas passe beaucoup de temps la dessus.
Conjugaison: Elle avait fait le present le passe compose le futur en classe mais elle ne comprenait pas du tout. Je lui ai reexplique et on a fait les exercices dans le cahier de CE1. A la fin elle avait bien comprit.
La Prehistoire:Elle a un livre qu 'elle doit lire pendant les vacances donc on a commence a lire et tout expliquer en japonais.
mardi 23 octobre 2012
le mardi 23 octobre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
- Conjugaison: Identifier l'infinitif. Kisa a un peu de mal a identifier les verbes a l'infinitif et les verbes conjugues car elle ne connait pas.
Aujourd'hui on a refait les exercices qu'elle avait deja fait en classe et les exercices dans le cahier d'exercice CE1.
- Grammaire: Les phrases interrogatives: comment les identifier. Pareil, on a refait les exercices qu'elle a fait en classe et les exercices dans le cahier d'exercice CE1.
Elle sait identifier les phrases interrogatives mais elle a du mal a faire des phrases interrogatives. Elle ne pouvait pas comprendre ou inverser les mots lors
d'une phrase interrogative.
lundi 22 octobre 2012
dimanche 21 octobre 2012
Dimanche 21 Octobre 2012
Ce soir nous avons corrigé en vert le contrôle d'histoire (autocorrection).
Puis nous avons retravaillé les leçons sur l'organisation territoriale de la France. Pas de problème concernant le vocabulaire, elle connait bien les termes précis et le nombre correspondant : 1 président de la république, 22 régions, 101 départements, 36 000 communes, Maire, Préfet, préfecture, etc... Par contre elle avait encore du mal avec les compétences de chacun. J'ai donc limité à une compétence pour rendre l'exemple plus clair: ex la commune s'occupe de l'école primaire, le département s'occupe des collèges, la région s'occupe des lycées et l'Etat s'occupe des universités. J'ai également expliqué le concept à sa maman en japonais pour qu'elle puisse au besoin le lui réexpliqué. J'ai préféré laisser de côté les autres compétences territoriales. Ce sera déjà bien qu'elle puisse se souvenir de cet exemple précis au contrôle.
Nous avons terminé avec le français pour le contrôle de mercredi. Nous avons repris les 3 leçons de récap avec les exercices : vocabulaire, grammaire, conjugaison et revu un peu tout ça. Nous avons également revu la différence entre verbe conjugué / infinitif. Je lui ai donné plusieurs verbes et je lui ai demandé de me dire s'ils sont conjugués ou à l'infinitif. Je lui ai ensuite donné plusieurs verbes et lui ai demandé de me dire de quel groupe ils étaient.
Pas mal du tout ce soir. Bien revoir le français lors de la leçon de mardi soir pour le contrôle de mercredi
Bon courage et bonne chance!
Puis nous avons retravaillé les leçons sur l'organisation territoriale de la France. Pas de problème concernant le vocabulaire, elle connait bien les termes précis et le nombre correspondant : 1 président de la république, 22 régions, 101 départements, 36 000 communes, Maire, Préfet, préfecture, etc... Par contre elle avait encore du mal avec les compétences de chacun. J'ai donc limité à une compétence pour rendre l'exemple plus clair: ex la commune s'occupe de l'école primaire, le département s'occupe des collèges, la région s'occupe des lycées et l'Etat s'occupe des universités. J'ai également expliqué le concept à sa maman en japonais pour qu'elle puisse au besoin le lui réexpliqué. J'ai préféré laisser de côté les autres compétences territoriales. Ce sera déjà bien qu'elle puisse se souvenir de cet exemple précis au contrôle.
Nous avons terminé avec le français pour le contrôle de mercredi. Nous avons repris les 3 leçons de récap avec les exercices : vocabulaire, grammaire, conjugaison et revu un peu tout ça. Nous avons également revu la différence entre verbe conjugué / infinitif. Je lui ai donné plusieurs verbes et je lui ai demandé de me dire s'ils sont conjugués ou à l'infinitif. Je lui ai ensuite donné plusieurs verbes et lui ai demandé de me dire de quel groupe ils étaient.
Pas mal du tout ce soir. Bien revoir le français lors de la leçon de mardi soir pour le contrôle de mercredi
Bon courage et bonne chance!
vendredi 19 octobre 2012
le vendredi 19 octobre 18h-20h30 : professeur Mlle Elena Sakaguchi
- Dictee: Elle connaissait deja bien mais quelques fautes(pamplemousse, biscottes) donc a refaire le dimanche avant la vraie dictee.
- Conjugaison: etre, avoir, venir, faire
Elle fait encore un peu de fautes surtout avec venir. (venis, venit,...) a revoir.
- Histoire: sur le conseil general, conseil regional, conseil departemental.
Elle a un control le mardi. Meme en japonais elle avait un peu de mal a comprendre la politique.
Elle etait confuse sur toutes les notions( prefets, prefectures, conseillers, ...) alors reexpliquer et lui faire expliquer d'elle meme.
Il faut vraiment qu'elle apprenne par coeur la lecon car le controle va surement etre sur la definition des notions.
mardi 16 octobre 2012
le mardi 16 octobre 17h-19h : Professeur Mlle Elena Sakaguchi
- Conjugaison: avoir, etre, faire, dire, aller, venir au present. On a deja fait plusieurs fois mais elle ne peut toujours pas écrire être et avoir correctement.
exercices CE1 p22
Elle a commencé à travailler l'infinitif en classe mais elle comprenait pas ce que c'etait. Et meme si elle a compris, elle ne peut pas trouver l'infinitif du verbe conjugué puisqu'elle ne connaît pas assez de vocabulaire, de verbes,etc.
- Sciences de la Vie et de la Terre: sur le systeme solaire. C'etait des questions-reponses faits en classe alors je lui ai tout traduit.
exercices CE1 p22
Elle a commencé à travailler l'infinitif en classe mais elle comprenait pas ce que c'etait. Et meme si elle a compris, elle ne peut pas trouver l'infinitif du verbe conjugué puisqu'elle ne connaît pas assez de vocabulaire, de verbes,etc.
- Sciences de la Vie et de la Terre: sur le systeme solaire. C'etait des questions-reponses faits en classe alors je lui ai tout traduit.
dimanche 14 octobre 2012
Leçon du Dimanche 14 Octobre 2012, 18h30-20h30
Ce soir nous avons repris le cours d'histoire sur la Préhistoire (Paléolithique et Néolithique) en vue de son contrôle de Lundi
Nous avons revu le vocabulaire important de l'intégralité des 8 pages de la leçon.
Je lui ai ensuite donné les mêmes pages après avoir effacé les mots importants et je lui ai demandé de les retrouver et de les écrire.
Elle connaissait par coeur le contenu mais comme elle est incapable de faire des phrases par elle-même en français pour le moment, j'espère que le contrôle ne portera pas sur des questions auxquelles il faudra répondre par des phrases complètes. En revanche, s'il s'agit de remplir un texte à trous ou d'écrire un mot en légende sous un dessin, elle pourra s'en sortir.
Comportement très volontaire et très enjoué, elle aime étudier. Sa prononciation est aussi un gros plus pour elle.
Bonne chance pour le contrôle!
Nous avons revu le vocabulaire important de l'intégralité des 8 pages de la leçon.
Je lui ai ensuite donné les mêmes pages après avoir effacé les mots importants et je lui ai demandé de les retrouver et de les écrire.
Elle connaissait par coeur le contenu mais comme elle est incapable de faire des phrases par elle-même en français pour le moment, j'espère que le contrôle ne portera pas sur des questions auxquelles il faudra répondre par des phrases complètes. En revanche, s'il s'agit de remplir un texte à trous ou d'écrire un mot en légende sous un dessin, elle pourra s'en sortir.
Comportement très volontaire et très enjoué, elle aime étudier. Sa prononciation est aussi un gros plus pour elle.
Bonne chance pour le contrôle!
vendredi 12 octobre 2012
le vendredi 12 octobre : Professeur M. Mickaël Naveau
1- Lecture du texte p36/37 "Thénacre et l'ogre aux longues dents pointues" et correction des 2 exercices en devoirs sur le son s/z
(la prononciation est très bonne mais j'ai l'impression qu'elle ne comprend pas ce qu'elle lit, elle a cherché le vocabulaire dans son dictionnaire et la traduction choisie est parfois inadaptée
exemple: l'ogre aime la chair fraîche - elle a choisi SUZUSHII pour traduire FRAICHE......d'où un problème dans la compréhension du texte ensuite)
(ses 2 exercices étaient bons, aucune faute mais la plupart du temps elle ne connait pas les mots, elle trouve les réponses par déduction juste en apprenant ses règles de grammaire)
2- Lecture de son cours d'histoire sur la préhistoire pour le contrôle de lundi. Elle peut le lire mais il y a beaucoup de mots longs et difficiles qu'elle ne comprend pas, elle aura à mon avis beaucoup de mal a les réutiliser lors du contrôle : exemples: préhistoire, australopithèque, homo sapiens, paléolithique, silex etc..... c'est très difficile de suivre ce genre de cours pour un non natif qui débute dans la langue. J'ai donc conseillé à sa maman de l'aider a apprendre par coeur les mots importants et d'en rechercher le sens si elle ne les comprend pas, pour le texte à trous, j'ai conseillé tout simplement d'apprendre les phrases toutes faites et d'essayer de replacer les mots dedans lors du contrôle.
3- Cahier de vacances CE1
n'ayant trouvé aucun cahier correspondant au niveau CP que vous avez mentionné dans le document annexe en pièce jointe, j'ai choisi une page pas trop difficile pour elle sur masculin/féminin p 14 et singulier/pluriel p 15 et je lui ai appris à bien utiliser son dictionnaire électronique pour repérer le petit "m" ou "f" après le mot pour en connaître le genre et donc trouver l'article qui convient. Pour les deux pages nous avons fait les exercices 1a, 1b et 2.
DEVOIRS : faire ex 3 p14 et ex 3 p15
(la prononciation est très bonne mais j'ai l'impression qu'elle ne comprend pas ce qu'elle lit, elle a cherché le vocabulaire dans son dictionnaire et la traduction choisie est parfois inadaptée
exemple: l'ogre aime la chair fraîche - elle a choisi SUZUSHII pour traduire FRAICHE......d'où un problème dans la compréhension du texte ensuite)
(ses 2 exercices étaient bons, aucune faute mais la plupart du temps elle ne connait pas les mots, elle trouve les réponses par déduction juste en apprenant ses règles de grammaire)
2- Lecture de son cours d'histoire sur la préhistoire pour le contrôle de lundi. Elle peut le lire mais il y a beaucoup de mots longs et difficiles qu'elle ne comprend pas, elle aura à mon avis beaucoup de mal a les réutiliser lors du contrôle : exemples: préhistoire, australopithèque, homo sapiens, paléolithique, silex etc..... c'est très difficile de suivre ce genre de cours pour un non natif qui débute dans la langue. J'ai donc conseillé à sa maman de l'aider a apprendre par coeur les mots importants et d'en rechercher le sens si elle ne les comprend pas, pour le texte à trous, j'ai conseillé tout simplement d'apprendre les phrases toutes faites et d'essayer de replacer les mots dedans lors du contrôle.
3- Cahier de vacances CE1
n'ayant trouvé aucun cahier correspondant au niveau CP que vous avez mentionné dans le document annexe en pièce jointe, j'ai choisi une page pas trop difficile pour elle sur masculin/féminin p 14 et singulier/pluriel p 15 et je lui ai appris à bien utiliser son dictionnaire électronique pour repérer le petit "m" ou "f" après le mot pour en connaître le genre et donc trouver l'article qui convient. Pour les deux pages nous avons fait les exercices 1a, 1b et 2.
DEVOIRS : faire ex 3 p14 et ex 3 p15
mardi 9 octobre 2012
Inscription à :
Articles (Atom)