2ème jour de révision pour la préparation des évaluations de rentrée.
Aujourdhui nous avons corrigé toute la partie Orthographe.
D'abord p.70 et 71 "ET et EST ". Correction des exercices + dictée
Puis p.58, 59 "m devant m, b, p" . Correction des exercices + dictée
Enfin p.83 "a et à ". Correction des exercices et dictée.
Nous n'avons pas fait l'évaluation de je teste mes connaissanes p.90 , mais je lui ai donné en devoir pour le lendemain.
Nous avons ensuite lu la suite de " Un voleur chez le sénateur".
Il nous reste 3 pages à lire pour terminer l'histoire.
jeudi 27 décembre 2012
Mercredi 26 décembre, Sylvie
Pour les cours intensifs d'hiver, nous avons commencé avec la correction des exercices des 3 leçons sur le vocabulaire de la 2ème grande unité de Mot de passe CE2 ( le sport, l'art et l'eau ).
P.81 : Les mots d'un même domaine : Elle n'avait pas du tout compris l leçon. Nous avons fait ensemble tous les exercices après explications.
P.57 : Les familles de mots. Nous avon corrigé tous les exercices de la leçon, aucune erreur, très bien.
P.69 : Les préfixe. Correction de tous les exercices , idem tout juste.
P.90 Je teste mes onnaissances.Nnous avons fait ensemble les 3 exercices de révisions de la partie vocabulaire.
Après une courte pause nous avons pris le livre "Un voleur chez le sénateur " . Nous avons lu et expliqué jusqu'a la page 51
P.81 : Les mots d'un même domaine : Elle n'avait pas du tout compris l leçon. Nous avons fait ensemble tous les exercices après explications.
P.57 : Les familles de mots. Nous avon corrigé tous les exercices de la leçon, aucune erreur, très bien.
P.69 : Les préfixe. Correction de tous les exercices , idem tout juste.
P.90 Je teste mes onnaissances.Nnous avons fait ensemble les 3 exercices de révisions de la partie vocabulaire.
Après une courte pause nous avons pris le livre "Un voleur chez le sénateur " . Nous avons lu et expliqué jusqu'a la page 51
vendredi 21 décembre 2012
Vendredi 21 Décembre 2012
Ce soir le programme était chargé : Mot de Passe de la page 52 à la page 87 (ne faire que les pages vocabulaire, orthographe, grammaire, conjugaison)
Pages 52 à 56 (rien)
Page 57, nous avons fait les ex 1 à 4, elle est OK pour repérer les mots mais pas assez de voc pour créer.
Page 58, ex 2, Page 59, ex 4, 5, 6, 7, 8, 10, pas de pb pour appliquer la règle m devant m, b, p mais le plus souvent elle ne comprend pas les mots qu'elle lit (très bien au demeurant). Pas de pb sur la prononciation.
J'en ai profité pour lui faire faire la page 36 de son cahier de français CE1 sur en / em / an / am
Page 60, OK pour identifier le verbe dans une phrase mais attention aux conjugaisons surtout à l'imparfait. Nous avons fait les ex 1, 2, 3, 4, 5 et 9 (TB sur les verbes d'action/d'état).
Page 62, ex 1, 2, 3
Page 63, ex 4, 6, 10 (elle a eu du mal à décrire son toucan), 11
Pages 64 à 68 (rien)
Page 69 ex 1 OK sur les préfixes mais du mal à comprendre le sens de beaucoup de mots, ex 2 un peu difficile, OK pour le 3.
Page 71 ex 5
Il restera donc à faire les leçons sur l'accord du verbe, la différence a/à, le présent des verbes du 2e groupe et les mots appartenant au même domaine.
Je lui ai donc donné des devoirs à faire si elle a le temps:
Objectif Primaire CE2 p 10, 18, 41, 42
Objectif Primaire CE1 p 34, 40
Français CE1 p41
Ces pages d'exercices portent sur les points que nous n'avons pas eu le temps de voir ce soir. A corriger donc par le prochain professeur, du moins à vérifier et l'encourager à les faire.
Bonnes Vacances et Joyeux Noël!
Pages 52 à 56 (rien)
Page 57, nous avons fait les ex 1 à 4, elle est OK pour repérer les mots mais pas assez de voc pour créer.
Page 58, ex 2, Page 59, ex 4, 5, 6, 7, 8, 10, pas de pb pour appliquer la règle m devant m, b, p mais le plus souvent elle ne comprend pas les mots qu'elle lit (très bien au demeurant). Pas de pb sur la prononciation.
J'en ai profité pour lui faire faire la page 36 de son cahier de français CE1 sur en / em / an / am
Page 60, OK pour identifier le verbe dans une phrase mais attention aux conjugaisons surtout à l'imparfait. Nous avons fait les ex 1, 2, 3, 4, 5 et 9 (TB sur les verbes d'action/d'état).
Page 62, ex 1, 2, 3
Page 63, ex 4, 6, 10 (elle a eu du mal à décrire son toucan), 11
Pages 64 à 68 (rien)
Page 69 ex 1 OK sur les préfixes mais du mal à comprendre le sens de beaucoup de mots, ex 2 un peu difficile, OK pour le 3.
Page 71 ex 5
Il restera donc à faire les leçons sur l'accord du verbe, la différence a/à, le présent des verbes du 2e groupe et les mots appartenant au même domaine.
Je lui ai donc donné des devoirs à faire si elle a le temps:
Objectif Primaire CE2 p 10, 18, 41, 42
Objectif Primaire CE1 p 34, 40
Français CE1 p41
Ces pages d'exercices portent sur les points que nous n'avons pas eu le temps de voir ce soir. A corriger donc par le prochain professeur, du moins à vérifier et l'encourager à les faire.
Bonnes Vacances et Joyeux Noël!
mercredi 19 décembre 2012
le 19 Décembre 18h30-20h30 : Mlle Elena Sakaguchi
Mot de passe：
- Conjugaison: Nous avons refait les exercices qu'elle avait deja fait en classe.
- Dictee: Elle a un controle de dictee vendredi. Nous avons refait la dictee et elle avait qu'une seule faute.
- Grammaire: Nous avons refait les exercices.
- Lecture: Nous avons repondu aux questions sur l'eau. Elle sait maintenant expliquer les questions et les reponses en francais et en japonais.
le 17 Décembre 18h30-20h30 : Mlle Elena Sakaguchi
Histoire: Elle a un controle demain alors nous avons revise tout depuis le debut.
Maintenant elle connait les vocabulaires en japonais et en francais. Il ne devrait pas avoir de problemes demain.
le 14 Décembre 18h-20h :Mlle Elena Sakaguchi
Histoire: La revision sur les Celtes, les Gaulois et les Romains. Elle a un controle le mardi.
Nous avons relu les lecons et je lui ai tout traduit en japonais. Elle a bien comprit. Maintenant, il faut qu'elle apprenne tout
en francais.
le 11 Décembre 17-19h: Mlle Elena Sakaguchi
Histoire: Nous avons lu la suite de l'histoire sur l'Empire romain et les Gallo-romains. J'ai tout traduit en japonais. Elle a bien comprit l'histoire et elle sait bien expliquer aussi.
Lecture: Mot de Passe. Nous avons lu le texte sur l'importance de l'eau. Nous avons repondu aux questions.
Lecture: Mot de Passe. Nous avons lu le texte sur l'importance de l'eau. Nous avons repondu aux questions.
dimanche 9 décembre 2012
Dimanche 9 Décembre 2012
Ce soir nous avons passé 2 heures sur le français pour préparer son évaluation de demain.
Au programme:
- révision de ET / EST + objectif primaire CE2 p12
- dictée p71 (TB)
- adverbes (objectif primaire CE2 p 54, mots invariables dont certains adverbes)
Je lui ai préparé un exercice de transformation d'adverbes à partir d'adjectifs
- lecture du texte mot de passe p66 sur Gauguin et préparation des questions sur lesquelles portera l'évaluation. Un peu difficile pour Kisa mais elle devrait s'en sortir.
Bonne évaluation!
Au programme:
- révision de ET / EST + objectif primaire CE2 p12
- dictée p71 (TB)
- adverbes (objectif primaire CE2 p 54, mots invariables dont certains adverbes)
Je lui ai préparé un exercice de transformation d'adverbes à partir d'adjectifs
- lecture du texte mot de passe p66 sur Gauguin et préparation des questions sur lesquelles portera l'évaluation. Un peu difficile pour Kisa mais elle devrait s'en sortir.
Bonne évaluation!
mercredi 5 décembre 2012
le dimanche 2 décembre 18h-20h : Mlle Elena Sakaguchi
Histoire: On a lu la suite de l'histoire sur les Gaulois et les Romains. A la fin on a fait un schema sur la relation entre
Jules Cesar et Vercingetorix. Elle a bien compris l'histoire a la fin.
Conjugaison: Revision et les nouveaux verbes comme parler, prendre,etc. Elle commence a maitriser comment conjuguer les verbes.
Je conseille d'acheter la becherelle pour avoir plus de verbes et connaitre des verbes irreguliers.
Jules Cesar et Vercingetorix. Elle a bien compris l'histoire a la fin.
Conjugaison: Revision et les nouveaux verbes comme parler, prendre,etc. Elle commence a maitriser comment conjuguer les verbes.
Je conseille d'acheter la becherelle pour avoir plus de verbes et connaitre des verbes irreguliers.
mardi 4 décembre 2012
le mardi 4 décembre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
Mot de Passe: Elle a un controle lundi alors nous avons revise la dictee. Elle avait 26fautes au debut mais A la fin elle a beaucoup ameliore.
Par contre, elle ne peut toujours pas distinguer les verbes et les sujets qui accordent. Du coup, elle est capable d'avoir une bonne
note a une dictee deja revisee mais a une dictee non revisee, elle risque d'avoir beaucoup de fautes.
Nous passons beaucoup de temps a faire ses devoirs et preparer les controles mais elle a vraiment besoin de travailler les bases.
Comme aujourd'hui, elle ne savait pas ecrire "grand", "tres", "alors" qui sont vraiment les bases. Et je lui donne des devoirs de conjugaison,
de vocabulaires mais en ce moment elle ne les fait pas. Je pense qu'elle doit faire un peu plus d'effort de travailler serieusement.
Elle a deja du retard alors si elle ne fait pas plus d'efforts que les autres, son niveau de francais restera tres bas.
Grammaire: La difference entre est/et, on/ont, etc. Comme elle ne connait pas assez de mots, elle ne peut pas faire les exercices toute seule. Mais avec
la traduction en japonais, elle y arrive.
Par contre, elle ne peut toujours pas distinguer les verbes et les sujets qui accordent. Du coup, elle est capable d'avoir une bonne
note a une dictee deja revisee mais a une dictee non revisee, elle risque d'avoir beaucoup de fautes.
Nous passons beaucoup de temps a faire ses devoirs et preparer les controles mais elle a vraiment besoin de travailler les bases.
Comme aujourd'hui, elle ne savait pas ecrire "grand", "tres", "alors" qui sont vraiment les bases. Et je lui donne des devoirs de conjugaison,
de vocabulaires mais en ce moment elle ne les fait pas. Je pense qu'elle doit faire un peu plus d'effort de travailler serieusement.
Elle a deja du retard alors si elle ne fait pas plus d'efforts que les autres, son niveau de francais restera tres bas.
Grammaire: La difference entre est/et, on/ont, etc. Comme elle ne connait pas assez de mots, elle ne peut pas faire les exercices toute seule. Mais avec
la traduction en japonais, elle y arrive.
samedi 1 décembre 2012
le vendredi 30 novembre 18h-20h : Mlle Elena Sakaguchi
Histoire: Lecture sur la conquete romaine. Elle avait lu en classe mais elle n'avait pas compris. Meme en lui expliquant en japonais,
elle avait du mal a organiser l'histoire dans la tete. Elle ne connaissait pas les vocabulaires meme en japonais.
Conjugaison: revision des verbes etre, avoir, dire, finir,... au present, passe compose et futur.
Grammaire: Revision sur les adverbes.
elle avait du mal a organiser l'histoire dans la tete. Elle ne connaissait pas les vocabulaires meme en japonais.
Conjugaison: revision des verbes etre, avoir, dire, finir,... au present, passe compose et futur.
Grammaire: Revision sur les adverbes.
mardi 27 novembre 2012
le mardi 27 novembre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
Mot de Passe: p 64-65 On a lu la biographie sur Gaughin. Et on a fait les exercices sur la lecture.
Mot de Passe p 67-69: La grammaire: les exercices sur les adverbes. Quand je lui explique en japonais, elle sait
reconnaitre les adverbes mais sans la traduction, elle n'est pas capable de les identifier. Il lui manque trop de vocabulaire.
Mais elle commence a apprendre petit a petit. Elle fait beaucoup d'efforts.
Mot de Passe p 67-69: La grammaire: les exercices sur les adverbes. Quand je lui explique en japonais, elle sait
reconnaitre les adverbes mais sans la traduction, elle n'est pas capable de les identifier. Il lui manque trop de vocabulaire.
Mais elle commence a apprendre petit a petit. Elle fait beaucoup d'efforts.
samedi 24 novembre 2012
Samedi 24 Novembre 2012
Ce soir nous avons fait 2 heures de français pour la préparer à son évaluation de lundi
Je lui ai fait refaire sa dictée : TB
Nous avons révisé ETRE et AVOIR : TB
Puis l'identification du verbe, nous avons refait tous les exercices 1 a 11 p60/61 : TB
Enfin je lui ai fait faire des exercices sur ses cahiers de vacances de CE1 et CE2 en relation avec ces points.
Objectif primaire CE2 fiche 4 p7 (être et avoir)
Objectif primaire CE1 français fiche 30 p 47 (identification du verbe)
Français CE2 accord sujet/verbe (1) p 41
J'ai remarqué qu'elle avait encore du mal avec le -ent de la 3e du pluriel. Elle sait qu'elle doit le mettre et elle conjugue bien quand le sujet est un pronom personnel (ils ou elles), mais quand le pronom personnel est remplacé par un sujet (mes parents, mon amie et sa mère, etc) elle oublie souvent la terminaison.
J'ai donc demandé à sa maman de lui faire faire la p42 du même cahier de vacances qui insiste davantage sur ces questions : il/ils, elle/elles. Je lui ai expliqué le point de conjugaison et je lui ai montré les corrigés pour qu'elle puisse vérifier par elle-même les réponses de Kisa demain.
Pour finir nous avons relu les 2 pages sur le Judo et la page suivante sur l'invention des rollers : Bien
Bonne chance pour Lundi!
Je lui ai fait refaire sa dictée : TB
Nous avons révisé ETRE et AVOIR : TB
Puis l'identification du verbe, nous avons refait tous les exercices 1 a 11 p60/61 : TB
Enfin je lui ai fait faire des exercices sur ses cahiers de vacances de CE1 et CE2 en relation avec ces points.
Objectif primaire CE2 fiche 4 p7 (être et avoir)
Objectif primaire CE1 français fiche 30 p 47 (identification du verbe)
Français CE2 accord sujet/verbe (1) p 41
J'ai remarqué qu'elle avait encore du mal avec le -ent de la 3e du pluriel. Elle sait qu'elle doit le mettre et elle conjugue bien quand le sujet est un pronom personnel (ils ou elles), mais quand le pronom personnel est remplacé par un sujet (mes parents, mon amie et sa mère, etc) elle oublie souvent la terminaison.
J'ai donc demandé à sa maman de lui faire faire la p42 du même cahier de vacances qui insiste davantage sur ces questions : il/ils, elle/elles. Je lui ai expliqué le point de conjugaison et je lui ai montré les corrigés pour qu'elle puisse vérifier par elle-même les réponses de Kisa demain.
Pour finir nous avons relu les 2 pages sur le Judo et la page suivante sur l'invention des rollers : Bien
Bonne chance pour Lundi!
le vendredi 23 novembre 18h-20h : Mlle Elena Sakaguchi
Mot de Passe： Elle a un controle lundi alors on a revise la grammaire, la conjugaison et la lecture sur le judo.
On a refait les questions sur le judo et je lui ai fait repondre en francais.
On a aussi fait la dictee qu'elle aura lundi aussi.
Histoire: On a lu le livre sur les Gaulois et la lecon qu'elle avait.
On a refait les questions sur le judo et je lui ai fait repondre en francais.
On a aussi fait la dictee qu'elle aura lundi aussi.
Histoire: On a lu le livre sur les Gaulois et la lecon qu'elle avait.
le mardi 20 novembre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
Mot de Passe p.54-55: La lecture sur le judo. On a lu ensemble le texte et je lui ai tout explique en Japonais.
p. 57: On a prepare la dictee qu'elle aura demain.
Conjugaison: On a fait la revision du verve etre, avoir, dire, faire, finir, venir au present, passe compose et futur.
Elle confond beaucoup les trois temps et elle a du mal a les conjuguer. Alors a chaque cours, je vais prendre un peu de temps pour la conjugaison.
p. 57: On a prepare la dictee qu'elle aura demain.
Conjugaison: On a fait la revision du verve etre, avoir, dire, faire, finir, venir au present, passe compose et futur.
Elle confond beaucoup les trois temps et elle a du mal a les conjuguer. Alors a chaque cours, je vais prendre un peu de temps pour la conjugaison.
dimanche 18 novembre 2012
Dimanche 18 Novembre 2012
Kisa a obtenu 2 TB (note 1) à ses deux dernières évaluations (ombres et volcans, mission accomplie!)
Ce soir nous avons fait beaucoup de français, et un peu d'histoire.
Nous avons relu toute la leçon sur le Judo p54/55 du livre de français, corrigé et expliqué le vocabulaire mal traduit (Kisa avait fait sa recherche lexicale toute seule sur son dictionnaire et pour plusieurs mots elle avait choisi le mauvais sens, d'où pas mal de problèmes de compréhension du texte).
Nous avons ensuite traduit les questions de la partie Décris p54 et répondu en français (en faisant des phrases). J'ai essayé de lui expliquer que pour construire ses phrases souvent les éléments de la réponse se trouvaient dans la question et qu'il suffisait de reprendre le sujet et le verbe de la question et ensuite d'aller chercher le complément (la réponse) dans le texte. Elle semble avoir compris mais il faudra reprendre régulièrement l'exercice sur d'autres textes. Comme elle ne comprenait pas non plus la question 7 de la partie Comprends, nous avons également répondu à cette question.
Nous avons ensuite fait un peu de grammaire et continué les exercices sur M devant M,B,P p58 (ex.1 et 2). Elle a bien compris.
Enfin nous avons continué à approfondir la leçon d'histoire sur les Gaulois en cherchant le vocabulaire contenu dans le livre et en essayant de traduire. Lorsqu'un élément du livre apparaissait dans son cours, je lui ai régulièrement demandé de quoi il s'agissait afin qu'elle maitrise bien le vocabulaire en avance. Lorsque l'évaluation arrivera, elle n'aura alors plus qu'à réviser son cours. Plusieurs mots déjà vus dans le cours sur la préhistoire sont sortis au fil de la lecture "les gaulois étaient des agriculteurs / Ils utilisaient des outils en fer/etc", je lui ai fait remarqué et demandé de m'expliquer de quoi il s'agissait.
Bonne leçon!
Ce soir nous avons fait beaucoup de français, et un peu d'histoire.
Nous avons relu toute la leçon sur le Judo p54/55 du livre de français, corrigé et expliqué le vocabulaire mal traduit (Kisa avait fait sa recherche lexicale toute seule sur son dictionnaire et pour plusieurs mots elle avait choisi le mauvais sens, d'où pas mal de problèmes de compréhension du texte).
Nous avons ensuite traduit les questions de la partie Décris p54 et répondu en français (en faisant des phrases). J'ai essayé de lui expliquer que pour construire ses phrases souvent les éléments de la réponse se trouvaient dans la question et qu'il suffisait de reprendre le sujet et le verbe de la question et ensuite d'aller chercher le complément (la réponse) dans le texte. Elle semble avoir compris mais il faudra reprendre régulièrement l'exercice sur d'autres textes. Comme elle ne comprenait pas non plus la question 7 de la partie Comprends, nous avons également répondu à cette question.
Nous avons ensuite fait un peu de grammaire et continué les exercices sur M devant M,B,P p58 (ex.1 et 2). Elle a bien compris.
Enfin nous avons continué à approfondir la leçon d'histoire sur les Gaulois en cherchant le vocabulaire contenu dans le livre et en essayant de traduire. Lorsqu'un élément du livre apparaissait dans son cours, je lui ai régulièrement demandé de quoi il s'agissait afin qu'elle maitrise bien le vocabulaire en avance. Lorsque l'évaluation arrivera, elle n'aura alors plus qu'à réviser son cours. Plusieurs mots déjà vus dans le cours sur la préhistoire sont sortis au fil de la lecture "les gaulois étaient des agriculteurs / Ils utilisaient des outils en fer/etc", je lui ai fait remarqué et demandé de m'expliquer de quoi il s'agissait.
Bonne leçon!
mardi 13 novembre 2012
Mardi 13 Novembre 2012
Ce soir nous avons révisé un peu la leçon sur les volcans (replacer les mots correctement sur le dessin) + lecture de la leçon.
Nous avons ensuite revu la leçon sur les ombres (replacer les mots correctement sur le dessins mais aussi expliquer comme fonctionne l'expérience avec la balle de ping-pong) pour son contrôle de demain. Je lui ai demandé d'essayer de faire des phrases (même simples, pour expliquer cette expérience, sans regarder sa leçon. Elle a compris l'idée mais a encore beaucoup de mal à structurer et à organiser ses phrases dans un ordre SUJET-VERBE-COMP. Ses réponses sont donc assez décousues, peu de verbes conjugués, des mots-clés plutôt que des phrases.
Nous avons enfin commencé à revoir la leçon d'histoire sur les Gaulois qu'elle a commencé aujourd'hui. Je lui ai expliqué le voc et aidé à chercher les mots qu'elle ne comprenait pas dans son dictionnaire. J'ai trouvé un album d'Astérix et Obélix dans ses livres (en français) qui m'a aidé à lui faire visualiser certains éléments de culture celte en général et gauloise en particulier. La leçon sera à approfondir au fur et à mesure et éviter d'attendre la dernière minute avant l'évaluation pour qu'elle apprenne tout d'un coup.
Nous avons ensuite revu la leçon sur les ombres (replacer les mots correctement sur le dessins mais aussi expliquer comme fonctionne l'expérience avec la balle de ping-pong) pour son contrôle de demain. Je lui ai demandé d'essayer de faire des phrases (même simples, pour expliquer cette expérience, sans regarder sa leçon. Elle a compris l'idée mais a encore beaucoup de mal à structurer et à organiser ses phrases dans un ordre SUJET-VERBE-COMP. Ses réponses sont donc assez décousues, peu de verbes conjugués, des mots-clés plutôt que des phrases.
Nous avons enfin commencé à revoir la leçon d'histoire sur les Gaulois qu'elle a commencé aujourd'hui. Je lui ai expliqué le voc et aidé à chercher les mots qu'elle ne comprenait pas dans son dictionnaire. J'ai trouvé un album d'Astérix et Obélix dans ses livres (en français) qui m'a aidé à lui faire visualiser certains éléments de culture celte en général et gauloise en particulier. La leçon sera à approfondir au fur et à mesure et éviter d'attendre la dernière minute avant l'évaluation pour qu'elle apprenne tout d'un coup.
samedi 10 novembre 2012
le vendredi 9 novembre 18h-20h : Mlle Elena Sakaguchi
Sciences: Revision de Volcans, de l'ombre. On avait deja revu plusieurs fois alors elle avait deja tout comprit.
Elle a un controle le mardi alors je lui ai fais apprendre par coeur les definitions et lui faire expliquer en japonais et en francais.
Mot de Passe: Lecture p50-51 explication du documentaire.
Elle a un controle le mardi alors je lui ai fais apprendre par coeur les definitions et lui faire expliquer en japonais et en francais.
Mot de Passe: Lecture p50-51 explication du documentaire.
mardi 6 novembre 2012
le mardi 6 novembre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
Sciences: Revision sur le Soleil, la Lune, la Terre. Elle a un controle demain mais elle n'avait toujours pas appris
les definitions alors je lui ai fais apprendre en prenant les deux heures la-dessus. Sur les asteroides, les planetes,
les solstices, etc. A la fin, elle a reussit a tout ecrire.
les definitions alors je lui ai fais apprendre en prenant les deux heures la-dessus. Sur les asteroides, les planetes,
les solstices, etc. A la fin, elle a reussit a tout ecrire.
lundi 5 novembre 2012
le dimanche 4 novembre 18h-20h : Mlle Elena Sakaguchi
Sciences: On a revise tout le chapitre sur les seismes, la lumiere, le Soleil et la Terre.
J'ai fais un bilan et la traduction. Je n'ai pas pu lui faire tout apprendre parce qu'il y en avait trop.
Le controle a lieu le mercredi alors je lui ai demande de tout apprendre en francais et en japonais les mots importants.
Lecture: On a fini le secret du feu. J'ai fais un bilan en japonais et souligner les phrases importantes en francais pour qu'elle puisse apprendre les mots en francais.
J'ai fais un bilan et la traduction. Je n'ai pas pu lui faire tout apprendre parce qu'il y en avait trop.
Le controle a lieu le mercredi alors je lui ai demande de tout apprendre en francais et en japonais les mots importants.
Lecture: On a fini le secret du feu. J'ai fais un bilan en japonais et souligner les phrases importantes en francais pour qu'elle puisse apprendre les mots en francais.
vendredi 2 novembre 2012
Le vendredi 2 novembre 9h30-12h - Mme Manea
Ce matin nous avons consacré le cours entier à la lecture et la compréhension de l'histoire "Le village de Doïna". Les résumés de chaque chapitre ont été écrits dans un cahier, et j'ai noté le vocabulaire important dans un autre en l'illustrant afin que Kisa puisse réviser seule.
Kisa a compris l'intrigue et les mots clés de l'histoire. Elle peut répondre à l'oral à des questions de compréhension, par contre, j'ai peur qu'elle ne comprenne pas les questions écrites du test.
Résumés
La tribu de l'Ours
Dans la prairie de Molec, la tribu fait la fête des moissons. Doïna, l'aïeule de la tribu, dort souvent dehors sous les étoiles. Les villageois se demandent pourquoi, alors Doïna raconte l'histoire de quand elle était petite. Son peuple s'appelait la tribu de l'Ours et était nomade, ils habitaient dans des tentes.
Le grand départ
Il n'y a plus assez d'animaux à chasser et les tribus se disputent. Alors, la tribu de Doïna part vers la mer. Doïna et son frère Ilar dorment une dernière fois sous les étoiles dans la montagne.
Des couteaux de géants
Près de la mer, il y a beaucoup de nourriture mais il faut chercher un endroit pour le campement. La tribu trouve un champ de blé et commence à manger, mais des hommes arrivent. Ils sont en colère et les amènent au sommet d'une colline. Là, il y a un village avec des menhirs, des maisons, des champs, des chiens...
Un village plein de surprises
La tribu de l'Ours doit travailler dans les champs pour réparer le mal fait. Doïna et Ilar découvrent les maisons, l'argile et les vêtements du village. Almenn, le fils d'un villageois, leur explique qu'ils ne chassent plus mais qu'ils travaillent.
La fête du solstice
Pour le solstice, il y a une grande fête en haut de la colline avec des danses et de la musique. Le matin, tout le monde salue le premier rayon de lumière. Doïna s'amuse beaucoup avec Almenn, mais Ilar n'aime pas la vie à Molec.
Rester ou partir ?
La tribu aide à la moisson. Le chef du village leur propose de rester vivre à Molec. La tribu se réunit pour discuter mais ils se disputent : les femmes veulent rester et les hommes veulent partir.
L'étoile d'Ilar
Ilar ne veut pas rester à Molec, il veut être libre. La tribu se divise, certains restent et d'autres partent. Doïna est restée et a épousé Almenn. Elle n'a jamais revu Ilar et parfois elle cherche son étoile dans le ciel avant de dormir.
Kisa a compris l'intrigue et les mots clés de l'histoire. Elle peut répondre à l'oral à des questions de compréhension, par contre, j'ai peur qu'elle ne comprenne pas les questions écrites du test.
Résumés
La tribu de l'Ours
Dans la prairie de Molec, la tribu fait la fête des moissons. Doïna, l'aïeule de la tribu, dort souvent dehors sous les étoiles. Les villageois se demandent pourquoi, alors Doïna raconte l'histoire de quand elle était petite. Son peuple s'appelait la tribu de l'Ours et était nomade, ils habitaient dans des tentes.
Le grand départ
Il n'y a plus assez d'animaux à chasser et les tribus se disputent. Alors, la tribu de Doïna part vers la mer. Doïna et son frère Ilar dorment une dernière fois sous les étoiles dans la montagne.
Des couteaux de géants
Près de la mer, il y a beaucoup de nourriture mais il faut chercher un endroit pour le campement. La tribu trouve un champ de blé et commence à manger, mais des hommes arrivent. Ils sont en colère et les amènent au sommet d'une colline. Là, il y a un village avec des menhirs, des maisons, des champs, des chiens...
Un village plein de surprises
La tribu de l'Ours doit travailler dans les champs pour réparer le mal fait. Doïna et Ilar découvrent les maisons, l'argile et les vêtements du village. Almenn, le fils d'un villageois, leur explique qu'ils ne chassent plus mais qu'ils travaillent.
La fête du solstice
Pour le solstice, il y a une grande fête en haut de la colline avec des danses et de la musique. Le matin, tout le monde salue le premier rayon de lumière. Doïna s'amuse beaucoup avec Almenn, mais Ilar n'aime pas la vie à Molec.
Rester ou partir ?
La tribu aide à la moisson. Le chef du village leur propose de rester vivre à Molec. La tribu se réunit pour discuter mais ils se disputent : les femmes veulent rester et les hommes veulent partir.
L'étoile d'Ilar
Ilar ne veut pas rester à Molec, il veut être libre. La tribu se divise, certains restent et d'autres partent. Doïna est restée et a épousé Almenn. Elle n'a jamais revu Ilar et parfois elle cherche son étoile dans le ciel avant de dormir.
mercredi 31 octobre 2012
Jeudi 1er Novembre 2012
Ce matin nous avons révisé un peu les Sciences : la feuille sur les tremblements de terre (qu'est-ce qu'un séisme et que faire en cas de séisme + que mettre dans son sac de survie), et la feuille sur la rotation de la Terre autour du soleil et les saisons. Kissa a très bien compris tout cela en japonais mais lorsqu'il s'agit de m'expliquer en français elle a encore beaucoup de mal. Le vocabulaire est encore mal assuré. Elle répond trop souvent par des mots simples, sans faire de phrases. Je ne peux pas dire si elle est vraiment capable de faire des phrases mais elle a encore du mal à associer sujet/verbe donc elle se limite aux compléments. Quand elle répond par un verbe, le verbe n'est presque jamais conjugué. Vocabulaire à revoir ABSOLUMENT : solstice et équinoxe. Elle a compris le principe mais n'est pas du tout capable de les réemployer d'elle même.
Nous avons continué avec le Mot de Passe CE2 p 48, vocabulaire, ex. 1, 2, 3 (ordre alphabétique, pas de pb, puis comment utiliser un dictionnaire et repérer les mots + trouver des synonymes, enfin donner plusieurs sens d'un même mot et faire une phrase pour chaque sens). Pas trop de pb pour ce genre d'exercice.
Nous avons terminé par la lecture du chapitre "Un crime dans la grotte". Mais faute de temps (1h15 seulement) nous n'avons pu faire que les 3 premières parties. Nous avons lu ensemble, j'ai surligné en jaune les mots importants vus dans son cours d'histoire pour qu'elle puisse faire le parallèle et les retrouver par la suite, et expliqué en japonais l'intrigue.
Puis nous avons résumé cela et Kissa a écrit sur la feuille fournie par Yoriko Sensei.
Du sang sur la neige p65-69
Résumé: En hiver, l'homme de Cro-Magnon chassait le mammouth pour sa graisse, sa fourrure, ses os et sa viande. Mais il ne fallait pas tuer trop de mammouths. Il mangeait sa viande, utilisait sa graisse pour les lampes, sa fourrure et sa peau pour faire des vêtements et ses os pour faire des outils.
D'étranges visiteurs p70-73
L'homme de Cro-Magnon et l'homme de Néandertal vivaient à la même époque et pouvaient se rencontrer mais il n'y avait plus beaucoup d'hommes de Néandertal. Ils étaient aussi des hommes mais différents : visage allongé, grosses dents, les yeux enfoncés, les vêtements non cousus et les cheveux longs et sales.
La grotte des Esprits p74-78
L'homme de Cro-Magnon faisait de la peinture. Il préparait les couleurs avec des poudres colorées et des charbons. Il dessinait des animaux sur les parois de la grotte, des cerfs, des mammouths, des bisons et des chevaux.
Une dispute fatale p79-81
Après le départ de sa jeune amie, la nièce du chef de clan, le sorcier se retrouve seul dans sa grotte. Le chef vient lui rendre visite mais ils se disputent dans la grotte aux esprits sur l'attitude à adopter à l'égard des Néandertal. Le sorcier souhaite que le clan soit plus amical envers eux. Le chef de clan souhaite leur déclarer la guerre pour les chasser de leur territoire. Et dans le feu de l'action il frappe le sorcier avec son bâton en tête de lion et le tue. Les lois du clan interdisent de tuer un semblable, il a donc violé la loi la plus importante.
Une nouvelle amie p82-85
La jeune nièce du chef de clan décide de braver l'interdit en allant observer les Néandertal sur leur campement et se rend compte qu'ils sont tout aussi humains qu'elle même si différents physiquement et dans leur coutûmes. En repartant, elle se trouve nez à nez avec une jeune Néandertal de son âge et essaie de communiquer avec elle mais la Néandertal ne pouvant parler, il n'est pas possible de communiquer. Si mes souvenirs sont bons elles s'échangent des cadeaux. Un panier contre un bijou (à confirmer).
Un dessin suspect p86-90
Le chef du village accuse les Néandertal d'avoir tué le sorcier pour prendre la grotte. A son retour la jeune fille apprend la nouvelle et part se rendre compte par elle même de ce qui est arrivé à son ami le sorcier. Elle découvre alors une trace en forme de tête de lion prouvant que le coup a été porté par le bâton du chef et non par un Néandertal. Alors que le clan se prépare à attaquer les néandertal, elle accuse son oncle du meurtre du sorcier devant le clan et obtient qu'il soit déchu de son titre et qu'il s'exile. Il lui est fait interdiction absolue de revenir un jour dans le clan sous peine d'être tué immédiatement.
La dernière rencontre p92-93
De nombreuses années plus tard, la jeune fille a bien grandi, elle a eu des enfants et un jour elle rencontre une vieille femme de néandertal et reconnait sur elle le bijou qu'elle avait donné à la jeune fille de néandertal de nombreuses années plus tôt. La morale de cette histoire est que les Cro Magnon et les Néandertal qui ont vécu à la même époque avec différents niveaux d'évolution ont pu coexister en paix sans s'entretuer. Puis le Néandertal a disparu complètement et le Cro Magnon est devenu l'espèce majoritaire.
J'ai essayé de synthétiser au maximum chaque partie pour en extraire le strict nécessaire et ce qu'il fallait retenir de ce livre en relation avec le cours, en supprimant volontairement les détails inutiles du récit et de l'intrigue que je me suis contenté de lui expliquer de lui traduire.
Je recommanderais de passer plutôt 2 heures sur le livre et seulement 30mn sur le reste qui lui pose moins de problème. Mais le livre représente une masse assez importante de travail qu'elle aura beaucoup de mal a assimiler complètement. A noter, sa maman m'a signalé qu'elle aura droit au livre avec elle lors de l'évaluation de lecture mais qu'elle n'aurait pas droit au résumé que nous en auront fait. Peut-être serait-il plus judicieux de lui surligner en jaune les mots importants de chaque chapitre directement sur le livre?
Nous avons continué avec le Mot de Passe CE2 p 48, vocabulaire, ex. 1, 2, 3 (ordre alphabétique, pas de pb, puis comment utiliser un dictionnaire et repérer les mots + trouver des synonymes, enfin donner plusieurs sens d'un même mot et faire une phrase pour chaque sens). Pas trop de pb pour ce genre d'exercice.
Nous avons terminé par la lecture du chapitre "Un crime dans la grotte". Mais faute de temps (1h15 seulement) nous n'avons pu faire que les 3 premières parties. Nous avons lu ensemble, j'ai surligné en jaune les mots importants vus dans son cours d'histoire pour qu'elle puisse faire le parallèle et les retrouver par la suite, et expliqué en japonais l'intrigue.
Puis nous avons résumé cela et Kissa a écrit sur la feuille fournie par Yoriko Sensei.
Du sang sur la neige p65-69
Résumé: En hiver, l'homme de Cro-Magnon chassait le mammouth pour sa graisse, sa fourrure, ses os et sa viande. Mais il ne fallait pas tuer trop de mammouths. Il mangeait sa viande, utilisait sa graisse pour les lampes, sa fourrure et sa peau pour faire des vêtements et ses os pour faire des outils.
D'étranges visiteurs p70-73
L'homme de Cro-Magnon et l'homme de Néandertal vivaient à la même époque et pouvaient se rencontrer mais il n'y avait plus beaucoup d'hommes de Néandertal. Ils étaient aussi des hommes mais différents : visage allongé, grosses dents, les yeux enfoncés, les vêtements non cousus et les cheveux longs et sales.
La grotte des Esprits p74-78
L'homme de Cro-Magnon faisait de la peinture. Il préparait les couleurs avec des poudres colorées et des charbons. Il dessinait des animaux sur les parois de la grotte, des cerfs, des mammouths, des bisons et des chevaux.
Une dispute fatale p79-81
Après le départ de sa jeune amie, la nièce du chef de clan, le sorcier se retrouve seul dans sa grotte. Le chef vient lui rendre visite mais ils se disputent dans la grotte aux esprits sur l'attitude à adopter à l'égard des Néandertal. Le sorcier souhaite que le clan soit plus amical envers eux. Le chef de clan souhaite leur déclarer la guerre pour les chasser de leur territoire. Et dans le feu de l'action il frappe le sorcier avec son bâton en tête de lion et le tue. Les lois du clan interdisent de tuer un semblable, il a donc violé la loi la plus importante.
Une nouvelle amie p82-85
La jeune nièce du chef de clan décide de braver l'interdit en allant observer les Néandertal sur leur campement et se rend compte qu'ils sont tout aussi humains qu'elle même si différents physiquement et dans leur coutûmes. En repartant, elle se trouve nez à nez avec une jeune Néandertal de son âge et essaie de communiquer avec elle mais la Néandertal ne pouvant parler, il n'est pas possible de communiquer. Si mes souvenirs sont bons elles s'échangent des cadeaux. Un panier contre un bijou (à confirmer).
Un dessin suspect p86-90
Le chef du village accuse les Néandertal d'avoir tué le sorcier pour prendre la grotte. A son retour la jeune fille apprend la nouvelle et part se rendre compte par elle même de ce qui est arrivé à son ami le sorcier. Elle découvre alors une trace en forme de tête de lion prouvant que le coup a été porté par le bâton du chef et non par un Néandertal. Alors que le clan se prépare à attaquer les néandertal, elle accuse son oncle du meurtre du sorcier devant le clan et obtient qu'il soit déchu de son titre et qu'il s'exile. Il lui est fait interdiction absolue de revenir un jour dans le clan sous peine d'être tué immédiatement.
La dernière rencontre p92-93
De nombreuses années plus tard, la jeune fille a bien grandi, elle a eu des enfants et un jour elle rencontre une vieille femme de néandertal et reconnait sur elle le bijou qu'elle avait donné à la jeune fille de néandertal de nombreuses années plus tôt. La morale de cette histoire est que les Cro Magnon et les Néandertal qui ont vécu à la même époque avec différents niveaux d'évolution ont pu coexister en paix sans s'entretuer. Puis le Néandertal a disparu complètement et le Cro Magnon est devenu l'espèce majoritaire.
J'ai essayé de synthétiser au maximum chaque partie pour en extraire le strict nécessaire et ce qu'il fallait retenir de ce livre en relation avec le cours, en supprimant volontairement les détails inutiles du récit et de l'intrigue que je me suis contenté de lui expliquer de lui traduire.
Je recommanderais de passer plutôt 2 heures sur le livre et seulement 30mn sur le reste qui lui pose moins de problème. Mais le livre représente une masse assez importante de travail qu'elle aura beaucoup de mal a assimiler complètement. A noter, sa maman m'a signalé qu'elle aura droit au livre avec elle lors de l'évaluation de lecture mais qu'elle n'aurait pas droit au résumé que nous en auront fait. Peut-être serait-il plus judicieux de lui surligner en jaune les mots importants de chaque chapitre directement sur le livre?
le mercredi 31 octobre 13h30-15h30 : Mlle Elena Sakaguchi
Lecture: On a lu "Le secret du feu" et on est a la moitie. Je lui ai explique l'histoire en detail en japonais et faire le resume en japonais.
On ecrira en francais la prochaine fois.
Mot de Passe: La maman de Kissa voulait avoir un peu d'avance pour les cours qui vont commencer la semaine prochaine alors
j'ai fais la moitie de la page d'evaluation. C'etait sur l'orthographe, "s" ou" ss", "an" ou "am", "in" ou "im" etc.
Elle devine tres bien les mots meme si elle ne comprend pas le sens des mots. Elle se debrouille tres bien.
On ecrira en francais la prochaine fois.
Mot de Passe: La maman de Kissa voulait avoir un peu d'avance pour les cours qui vont commencer la semaine prochaine alors
j'ai fais la moitie de la page d'evaluation. C'etait sur l'orthographe, "s" ou" ss", "an" ou "am", "in" ou "im" etc.
Elle devine tres bien les mots meme si elle ne comprend pas le sens des mots. Elle se debrouille tres bien.
mardi 30 octobre 2012
le mardi 30 octobre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
Conjugaison: La revision du present, passe compose et futur.
Sciences: Les volcans. Il y avait beaucoup de dessins alors elle a bien compris quand je lui ai explique.
Lecture: La fin del'histoire sur l'enfant leopard. Je lui ai fais un resume en francais et apres reexpliquer en japonais.
Sciences: Les volcans. Il y avait beaucoup de dessins alors elle a bien compris quand je lui ai explique.
Lecture: La fin del'histoire sur l'enfant leopard. Je lui ai fais un resume en francais et apres reexpliquer en japonais.
lundi 29 octobre 2012
le dimamche 28 octobre 18h-20h : Mlle Elena Sakaguchi
Conjugaison: Revision des verbes: etre, avoir, marcher, aller, dire, faire au passe compose, present et futur.
Elle commence a bien maitriser la conjugaison. Elle arrive maintenant a conjuguer et differencier les 3 temps.
Lecture: On a lu ensemble le livre sur la Paleolithique. Je lui ai traduis phrase par phrase pour qu'elle comprenne tout.
A la fin on a fait le bilan du chapitre.
Elle commence a bien maitriser la conjugaison. Elle arrive maintenant a conjuguer et differencier les 3 temps.
Lecture: On a lu ensemble le livre sur la Paleolithique. Je lui ai traduis phrase par phrase pour qu'elle comprenne tout.
A la fin on a fait le bilan du chapitre.
jeudi 25 octobre 2012
Le vendredi 26 octobre 9h30-12h : Mme Morgan Manea
Le cours d'aujourd'hui s'est déroulé comme suit :
- Révision de la leçon de sciences "les lumières et les ombres".
La feuille de cours a été relue, les termes clés expliqués. Dans son cahier, Kisa a refait le schéma et recopié les termes difficiles, ainsi que la partie "Je retiens".
Le contenu de la leçon est compris, mais Kisa à des difficultés à former des phrases, même simples, par elle-même. Elle a tendance à vouloir structurer la phrase comme en japonais. Apprendre par cœur est pratique, mais je crois que Kisa pourrait parfois faire elle-même des phrases pour répondre. (C'est mon impression après une seule séance, les professeurs réguliers ont peut-être un avis différent du mien.)
- Mot de Passe CE2
Révision page 48 en vue du test. Exercices de conjugaison (10, 11, 12) et de vocabulaire (5). Le travail fait par Elena sur les verbes semble payer : Kisa n'a fait aucune erreur de conjugaison. Aucun problème pour l'ordre alphabétique non plus.
- Révisions CE1
Leçons 5 et 11 sur le verbe et le sujet. Kisa repère sans difficulté l'un et l'autre.
Leçon 48 sur les féminins particuliers (1). Leçon comprise.
- mini test sur la leçon de sciences.
La plupart des termes ont été restitués. Mots oubliés : nette, floue, source de lumière.
- discussion libre sur ses activités pendant les vacances. Le vocabulaire qu'elle est susceptible de réutiliser a été noté sur le cahier.
Globalement, Kisa semble bien comprendre. Elle a cependant des difficultés à former des phrases par elle-même, même quand elle possède le vocabulaire.
Excellente attitude de travail, Kisa ne semble pas se lasser d'apprendre... C'est un plaisir de l'avoir comme élève !
- Révision de la leçon de sciences "les lumières et les ombres".
La feuille de cours a été relue, les termes clés expliqués. Dans son cahier, Kisa a refait le schéma et recopié les termes difficiles, ainsi que la partie "Je retiens".
Le contenu de la leçon est compris, mais Kisa à des difficultés à former des phrases, même simples, par elle-même. Elle a tendance à vouloir structurer la phrase comme en japonais. Apprendre par cœur est pratique, mais je crois que Kisa pourrait parfois faire elle-même des phrases pour répondre. (C'est mon impression après une seule séance, les professeurs réguliers ont peut-être un avis différent du mien.)
- Mot de Passe CE2
Révision page 48 en vue du test. Exercices de conjugaison (10, 11, 12) et de vocabulaire (5). Le travail fait par Elena sur les verbes semble payer : Kisa n'a fait aucune erreur de conjugaison. Aucun problème pour l'ordre alphabétique non plus.
- Révisions CE1
Leçons 5 et 11 sur le verbe et le sujet. Kisa repère sans difficulté l'un et l'autre.
Leçon 48 sur les féminins particuliers (1). Leçon comprise.
- mini test sur la leçon de sciences.
La plupart des termes ont été restitués. Mots oubliés : nette, floue, source de lumière.
- discussion libre sur ses activités pendant les vacances. Le vocabulaire qu'elle est susceptible de réutiliser a été noté sur le cahier.
Globalement, Kisa semble bien comprendre. Elle a cependant des difficultés à former des phrases par elle-même, même quand elle possède le vocabulaire.
Excellente attitude de travail, Kisa ne semble pas se lasser d'apprendre... C'est un plaisir de l'avoir comme élève !
le jeudi 25 octobre : 9h30-12h : Mlle Elena Sakaguchi
Sciences:Tremblement de terre. Elle comprenait tout alors je n'ai pas passe beaucoup de temps la dessus.
Conjugaison: Elle avait fait le present le passe compose le futur en classe mais elle ne comprenait pas du tout. Je lui ai reexplique et on a fait les exercices dans le cahier de CE1. A la fin elle avait bien comprit.
La Prehistoire:Elle a un livre qu 'elle doit lire pendant les vacances donc on a commence a lire et tout expliquer en japonais.
mardi 23 octobre 2012
le mardi 23 octobre 17h-19h : Mlle Elena Sakaguchi
- Conjugaison: Identifier l'infinitif. Kisa a un peu de mal a identifier les verbes a l'infinitif et les verbes conjugues car elle ne connait pas.
Aujourd'hui on a refait les exercices qu'elle avait deja fait en classe et les exercices dans le cahier d'exercice CE1.
- Grammaire: Les phrases interrogatives: comment les identifier. Pareil, on a refait les exercices qu'elle a fait en classe et les exercices dans le cahier d'exercice CE1.
Elle sait identifier les phrases interrogatives mais elle a du mal a faire des phrases interrogatives. Elle ne pouvait pas comprendre ou inverser les mots lors
d'une phrase interrogative.
lundi 22 octobre 2012
dimanche 21 octobre 2012
Dimanche 21 Octobre 2012
Ce soir nous avons corrigé en vert le contrôle d'histoire (autocorrection).
Puis nous avons retravaillé les leçons sur l'organisation territoriale de la France. Pas de problème concernant le vocabulaire, elle connait bien les termes précis et le nombre correspondant : 1 président de la république, 22 régions, 101 départements, 36 000 communes, Maire, Préfet, préfecture, etc... Par contre elle avait encore du mal avec les compétences de chacun. J'ai donc limité à une compétence pour rendre l'exemple plus clair: ex la commune s'occupe de l'école primaire, le département s'occupe des collèges, la région s'occupe des lycées et l'Etat s'occupe des universités. J'ai également expliqué le concept à sa maman en japonais pour qu'elle puisse au besoin le lui réexpliqué. J'ai préféré laisser de côté les autres compétences territoriales. Ce sera déjà bien qu'elle puisse se souvenir de cet exemple précis au contrôle.
Nous avons terminé avec le français pour le contrôle de mercredi. Nous avons repris les 3 leçons de récap avec les exercices : vocabulaire, grammaire, conjugaison et revu un peu tout ça. Nous avons également revu la différence entre verbe conjugué / infinitif. Je lui ai donné plusieurs verbes et je lui ai demandé de me dire s'ils sont conjugués ou à l'infinitif. Je lui ai ensuite donné plusieurs verbes et lui ai demandé de me dire de quel groupe ils étaient.
Pas mal du tout ce soir. Bien revoir le français lors de la leçon de mardi soir pour le contrôle de mercredi
Bon courage et bonne chance!
Puis nous avons retravaillé les leçons sur l'organisation territoriale de la France. Pas de problème concernant le vocabulaire, elle connait bien les termes précis et le nombre correspondant : 1 président de la république, 22 régions, 101 départements, 36 000 communes, Maire, Préfet, préfecture, etc... Par contre elle avait encore du mal avec les compétences de chacun. J'ai donc limité à une compétence pour rendre l'exemple plus clair: ex la commune s'occupe de l'école primaire, le département s'occupe des collèges, la région s'occupe des lycées et l'Etat s'occupe des universités. J'ai également expliqué le concept à sa maman en japonais pour qu'elle puisse au besoin le lui réexpliqué. J'ai préféré laisser de côté les autres compétences territoriales. Ce sera déjà bien qu'elle puisse se souvenir de cet exemple précis au contrôle.
Nous avons terminé avec le français pour le contrôle de mercredi. Nous avons repris les 3 leçons de récap avec les exercices : vocabulaire, grammaire, conjugaison et revu un peu tout ça. Nous avons également revu la différence entre verbe conjugué / infinitif. Je lui ai donné plusieurs verbes et je lui ai demandé de me dire s'ils sont conjugués ou à l'infinitif. Je lui ai ensuite donné plusieurs verbes et lui ai demandé de me dire de quel groupe ils étaient.
Pas mal du tout ce soir. Bien revoir le français lors de la leçon de mardi soir pour le contrôle de mercredi
Bon courage et bonne chance!
vendredi 19 octobre 2012
le vendredi 19 octobre 18h-20h30 : professeur Mlle Elena Sakaguchi
- Dictee: Elle connaissait deja bien mais quelques fautes(pamplemousse, biscottes) donc a refaire le dimanche avant la vraie dictee.
- Conjugaison: etre, avoir, venir, faire
Elle fait encore un peu de fautes surtout avec venir. (venis, venit,...) a revoir.
- Histoire: sur le conseil general, conseil regional, conseil departemental.
Elle a un control le mardi. Meme en japonais elle avait un peu de mal a comprendre la politique.
Elle etait confuse sur toutes les notions( prefets, prefectures, conseillers, ...) alors reexpliquer et lui faire expliquer d'elle meme.
Il faut vraiment qu'elle apprenne par coeur la lecon car le controle va surement etre sur la definition des notions.
mardi 16 octobre 2012
le mardi 16 octobre 17h-19h : Professeur Mlle Elena Sakaguchi
- Conjugaison: avoir, etre, faire, dire, aller, venir au present. On a deja fait plusieurs fois mais elle ne peut toujours pas écrire être et avoir correctement.
exercices CE1 p22
Elle a commencé à travailler l'infinitif en classe mais elle comprenait pas ce que c'etait. Et meme si elle a compris, elle ne peut pas trouver l'infinitif du verbe conjugué puisqu'elle ne connaît pas assez de vocabulaire, de verbes,etc.
- Sciences de la Vie et de la Terre: sur le systeme solaire. C'etait des questions-reponses faits en classe alors je lui ai tout traduit.
exercices CE1 p22
Elle a commencé à travailler l'infinitif en classe mais elle comprenait pas ce que c'etait. Et meme si elle a compris, elle ne peut pas trouver l'infinitif du verbe conjugué puisqu'elle ne connaît pas assez de vocabulaire, de verbes,etc.
- Sciences de la Vie et de la Terre: sur le systeme solaire. C'etait des questions-reponses faits en classe alors je lui ai tout traduit.
dimanche 14 octobre 2012
Leçon du Dimanche 14 Octobre 2012, 18h30-20h30
Ce soir nous avons repris le cours d'histoire sur la Préhistoire (Paléolithique et Néolithique) en vue de son contrôle de Lundi
Nous avons revu le vocabulaire important de l'intégralité des 8 pages de la leçon.
Je lui ai ensuite donné les mêmes pages après avoir effacé les mots importants et je lui ai demandé de les retrouver et de les écrire.
Elle connaissait par coeur le contenu mais comme elle est incapable de faire des phrases par elle-même en français pour le moment, j'espère que le contrôle ne portera pas sur des questions auxquelles il faudra répondre par des phrases complètes. En revanche, s'il s'agit de remplir un texte à trous ou d'écrire un mot en légende sous un dessin, elle pourra s'en sortir.
Comportement très volontaire et très enjoué, elle aime étudier. Sa prononciation est aussi un gros plus pour elle.
Bonne chance pour le contrôle!
Nous avons revu le vocabulaire important de l'intégralité des 8 pages de la leçon.
Je lui ai ensuite donné les mêmes pages après avoir effacé les mots importants et je lui ai demandé de les retrouver et de les écrire.
Elle connaissait par coeur le contenu mais comme elle est incapable de faire des phrases par elle-même en français pour le moment, j'espère que le contrôle ne portera pas sur des questions auxquelles il faudra répondre par des phrases complètes. En revanche, s'il s'agit de remplir un texte à trous ou d'écrire un mot en légende sous un dessin, elle pourra s'en sortir.
Comportement très volontaire et très enjoué, elle aime étudier. Sa prononciation est aussi un gros plus pour elle.
Bonne chance pour le contrôle!
vendredi 12 octobre 2012
le vendredi 12 octobre : Professeur M. Mickaël Naveau
1- Lecture du texte p36/37 "Thénacre et l'ogre aux longues dents pointues" et correction des 2 exercices en devoirs sur le son s/z
(la prononciation est très bonne mais j'ai l'impression qu'elle ne comprend pas ce qu'elle lit, elle a cherché le vocabulaire dans son dictionnaire et la traduction choisie est parfois inadaptée
exemple: l'ogre aime la chair fraîche - elle a choisi SUZUSHII pour traduire FRAICHE......d'où un problème dans la compréhension du texte ensuite)
(ses 2 exercices étaient bons, aucune faute mais la plupart du temps elle ne connait pas les mots, elle trouve les réponses par déduction juste en apprenant ses règles de grammaire)
2- Lecture de son cours d'histoire sur la préhistoire pour le contrôle de lundi. Elle peut le lire mais il y a beaucoup de mots longs et difficiles qu'elle ne comprend pas, elle aura à mon avis beaucoup de mal a les réutiliser lors du contrôle : exemples: préhistoire, australopithèque, homo sapiens, paléolithique, silex etc..... c'est très difficile de suivre ce genre de cours pour un non natif qui débute dans la langue. J'ai donc conseillé à sa maman de l'aider a apprendre par coeur les mots importants et d'en rechercher le sens si elle ne les comprend pas, pour le texte à trous, j'ai conseillé tout simplement d'apprendre les phrases toutes faites et d'essayer de replacer les mots dedans lors du contrôle.
3- Cahier de vacances CE1
n'ayant trouvé aucun cahier correspondant au niveau CP que vous avez mentionné dans le document annexe en pièce jointe, j'ai choisi une page pas trop difficile pour elle sur masculin/féminin p 14 et singulier/pluriel p 15 et je lui ai appris à bien utiliser son dictionnaire électronique pour repérer le petit "m" ou "f" après le mot pour en connaître le genre et donc trouver l'article qui convient. Pour les deux pages nous avons fait les exercices 1a, 1b et 2.
DEVOIRS : faire ex 3 p14 et ex 3 p15
(la prononciation est très bonne mais j'ai l'impression qu'elle ne comprend pas ce qu'elle lit, elle a cherché le vocabulaire dans son dictionnaire et la traduction choisie est parfois inadaptée
exemple: l'ogre aime la chair fraîche - elle a choisi SUZUSHII pour traduire FRAICHE......d'où un problème dans la compréhension du texte ensuite)
(ses 2 exercices étaient bons, aucune faute mais la plupart du temps elle ne connait pas les mots, elle trouve les réponses par déduction juste en apprenant ses règles de grammaire)
2- Lecture de son cours d'histoire sur la préhistoire pour le contrôle de lundi. Elle peut le lire mais il y a beaucoup de mots longs et difficiles qu'elle ne comprend pas, elle aura à mon avis beaucoup de mal a les réutiliser lors du contrôle : exemples: préhistoire, australopithèque, homo sapiens, paléolithique, silex etc..... c'est très difficile de suivre ce genre de cours pour un non natif qui débute dans la langue. J'ai donc conseillé à sa maman de l'aider a apprendre par coeur les mots importants et d'en rechercher le sens si elle ne les comprend pas, pour le texte à trous, j'ai conseillé tout simplement d'apprendre les phrases toutes faites et d'essayer de replacer les mots dedans lors du contrôle.
3- Cahier de vacances CE1
n'ayant trouvé aucun cahier correspondant au niveau CP que vous avez mentionné dans le document annexe en pièce jointe, j'ai choisi une page pas trop difficile pour elle sur masculin/féminin p 14 et singulier/pluriel p 15 et je lui ai appris à bien utiliser son dictionnaire électronique pour repérer le petit "m" ou "f" après le mot pour en connaître le genre et donc trouver l'article qui convient. Pour les deux pages nous avons fait les exercices 1a, 1b et 2.
DEVOIRS : faire ex 3 p14 et ex 3 p15
mardi 9 octobre 2012
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